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      是(shi)指在原有的(de)(de)生態基(ji)礎上(shang)(shang)人為的(de)(de)進行過相(xiang)關設(she)施的(de)(de)建(jian)設(she)與管理，從而(er)為營地(di)(di)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)發展提供吸引物、環(huan)境依托、內(nei)容載體(ti)，進而(er)滿足游(you)(you)(you)客(ke)以露(lu)營體(ti)驗(yan)為主，休閑、娛樂、體(ti)育(yu)、觀光、養生、科(ke)普、餐飲等多種(zhong)功(gong)能(neng)(neng)為輔(fu)的(de)(de)新興旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)體(ti)驗(yan)。營地(di)(di)教育(yu)將旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)營地(di)(di)與教育(yu)結合起來，使游(you)(you)(you)客(ke)在體(ti)驗(yan)營地(di)(di)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)時可以做到(dao)對(dui)孩子的(de)(de)教育(yu)，這里的(de)(de)教育(yu)是(shi)孩子們在課(ke)堂上(shang)(shang)無法獲(huo)得的(de)(de)。營地(di)(di)教育(yu)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)其實就是(shi)在營地(di)(di)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)的(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)加(jia)上(shang)(shang)教育(yu)的(de)(de)項目(mu)，賦予(yu)營地(di)(di)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)教育(yu)的(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)。接下來，本(ben)專題將介紹營地(di)(di)教育(yu)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)的(de)(de)相(xiang)關內(nei)容。

一、基礎概念

 
       營地教育是一種(zhong)在戶外(wai)以團隊生(sheng)活為形式，并能(neng)夠(gou)達(da)到創(chuang)造性、娛樂性、和教育意(yi)義的(de)持續體驗(yan)。通過領導力(li)培訓以及(ji)自然(ran)環境的(de)熏陶，幫助每一位(wei)營員達(da)到生(sheng)理、心(xin)理、社交能(neng)力(li)以及(ji)心(xin)靈方面的(de)成長。
       營地教(jiao)育起源(yuan)于美(mei)國，至今已經有150多年的歷史。它以跨學科理論(lun)和(he)實踐為依據，以戶外團(tuan)隊生活為主要(yao)形式，提供融合創(chuang)造性(xing)、娛(yu)樂性(xing)和(he)教(jiao)育性(xing)的創意(yi)課程，鼓勵、引導營員(yuan)探索自己、發現潛能，培(pei)養(yang)他們在全球化和(he)多元文化的背(bei)景下共(gong)處(chu)、共(gong)贏(ying)所需的意(yi)識與能力，包括跨(kua)文化溝通、領導力、生存能力、服務(wu)精神等(deng)。
       營(ying)地(di)(di)教育(yu)(yu)是校外教育(yu)(yu)的重要形式，它(ta)在提(ti)升學生創(chuang)新(xin)能力、社會責感、科學技術普及、文(wen)藝(yi)體育(yu)(yu)培養、勞動(dong)技能鍛煉、習慣養成發(fa)揮了非常重要的作(zuo)用(yong)。營(ying)地(di)(di)教育(yu)(yu)作(zuo)為學校和(he)家庭教育(yu)(yu)的補充，將起到愈發(fa)重要的影響。
       營(ying)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)區別于(yu)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育、學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)一(yi)種特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育形(xing)式，有(you)些家(jia)長擔(dan)心(xin)它(ta)會(hui)讓孩子“玩物喪志”，與常(chang)規的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)生沖(chong)突，其實(shi)(shi)恰恰相反(fan)，優秀的(de)(de)(de)(de)營(ying)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)與家(jia)庭、學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育相輔相成(cheng)、互為(wei)補充的(de)(de)(de)(de)。我國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育長期(qi)以來有(you)重(zhong)說教(jiao)(jiao)(jiao)而(er)輕(qing)實(shi)(shi)踐(jian)，重(zhong)道德灌(guan)輸，輕(qing)情感(gan)體驗(yan)的(de)(de)(de)(de)傾向，我們學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習活動太(tai)多(duo)是(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)室中(zhong)完成(cheng)，我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)生學(xue)習過(guo)(guo)程，太(tai)多(duo)是(shi)通過(guo)(guo)執筆的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，缺乏的(de)(de)(de)(de)是(shi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)一(yi)種真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，體驗(yan)式的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)式的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

所(suo)以營(ying)地(di)教育(yu)在今(jin)天的教育(yu)，應該說是一種(zhong)有效的補充和延伸。

二、國外營地教育發展狀(zhuang)況

 
        美國：
        營地(di)教(jiao)育產(chan)業(ye)最發達。國有12000個(ge)(ge)營地(di)，每年(nian)(nian)服務(wu)1千(qian)多萬青少年(nian)(nian)，暑(shu)期(qi)營地(di)教(jiao)育是上到(dao)總(zong)統下到(dao)百姓家庭都很重視的一項內容。2012年(nian)(nian)7月，時(shi)任美國總(zong)統奧巴馬的兩(liang)個(ge)(ge)女兒參加夏(xia)令營，他(ta)表示，盡管(guan)兩(liang)個(ge)(ge)女兒的短暫離開讓(rang)他(ta)感到(dao)不舍，但他(ta)仍舊認為將青少年(nian)(nian)送到(dao)夏(xia)令營是正確的決定，可以給她們(men)增加新(xin)的人(ren)生體驗(yan)。
       俄羅斯：
       營(ying)(ying)(ying)地(di)(di)規模(mo)最大。人口僅有(you)1.5億的(de)(de)俄羅斯目前(qian)共有(you)55000個營(ying)(ying)(ying)地(di)(di)，他們把營(ying)(ying)(ying)地(di)(di)看成是培養未來(lai)(lai)接(jie)班(ban)人的(de)(de)重(zhong)要手(shou)段，現任俄羅斯領導(dao)人普京和梅德韋(wei)杰夫(fu)都非常(chang)重(zhong)視孩子們的(de)(de)營(ying)(ying)(ying)地(di)(di)生活，甚至(zhi)每年(nian)的(de)(de)夏令營(ying)(ying)(ying)開(kai)營(ying)(ying)(ying)儀式都會抽時(shi)間親自(zi)來(lai)(lai)參加。著名(ming)的(de)(de)“小鷹”國家營(ying)(ying)(ying)地(di)(di)曾在汶川地(di)(di)震后接(jie)待了(le)(le)184名(ming)中國災區兒(er)童(tong)在此進行了(le)(le)為期3周的(de)(de)康復性療養，得了(le)(le)非常(chang)好的(de)(de)效果(guo)。
       澳大利亞：
       與(yu)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)結(jie)合最(zui)緊密(mi) 。澳(ao)大利亞的(de)營(ying)(ying)地(di)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)聯系(xi)緊密(mi)。政府立法(fa)規(gui)定學校(xiao)必須(xu)組織每(mei)位(wei)學生(sheng)每(mei)年(nian)參加(jia)一(yi)周(zhou)的(de)營(ying)(ying)地(di)活動。為達到預期(qi)目標，教(jiao)(jiao)師與(yu)營(ying)(ying)地(di)專(zhuan)業人員合作(zuo)設(she)計營(ying)(ying)地(di)活動，營(ying)(ying)地(di)為學校(xiao)提供建議(yi)，指導(dao)他們如(ru)何發展一(yi)個(ge)合適的(de)、進步(bu)的(de)項目來滿(man)足特定的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需(xu)求。

三、我(wo)國(guo)營地教(jiao)育發展現狀

       目前，我國親子游(you)(you)等旅(lv)游(you)(you)和低(di)端戶外進入營地(di)市場，他(ta)(ta)們(men)以偏(pian)游(you)(you)樂活(huo)動(dong)為(wei)主；教(jiao)育點不足，但受(shou)眾(zhong)廣，大(da)巴游(you)(you)或軍訓等產品是(shi)他(ta)(ta)們(men)的強(qiang)項。這(zhe)部分(fen)機構分(fen)走了市場最底層也是(shi)最大(da)的一(yi)塊蛋糕。但由(you)于(yu)客單價低(di)，利潤不高，機構的規模較小。他(ta)(ta)們(men)的產品其實不具有可(ke)持(chi)續性，基本都在圍繞著同一(yi)批客戶“做文章”，需要不斷地(di)變化活(huo)動(dong)地(di)點和活(huo)動(dong)內(nei)容才能(neng)維持(chi)。

      目前對于國(guo)內(nei)機構而(er)言，現階段最關(guan)鍵的不是課程和導師，而(er)是市場。因為夏令營算超低頻活動(dong)，要保證團隊(dui)有(you)事可做，又要維(wei)護客戶，拉動(dong)更多客戶來參加活動(dong)體驗，所以，很多機構通常會(hui)選(xuan)擇(ze)周(zhou)末活動(dong)。
      然而(er)，一旦開始做(zuo)周末活動，時間和精(jing)力都會消耗在活動開發、招(zhao)募、咨詢、找(zhao)場地等繁瑣過程(cheng)中。周末活動利潤低，營(ying)收(shou)基本能維持運(yun)營(ying)，所(suo)以這些(xie)機(ji)構容易陷入“人(ren)氣雖高但不(bu)賺錢”的狀態。

      冬(dong)夏令(ling)營可以(yi)做4-16歲的(de)全(quan)年(nian)齡段，但以(yi)目(mu)前(qian)國內的(de)狀況來看，周(zhou)末活動(dong)卻很難“切出(chu)”10歲以(yi)上孩子(zi)的(de)周(zhou)末時間。真正從周(zhou)末活動(dong)向冬(dong)夏令(ling)營的(de)轉(zhuan)化(hua)率其(qi)實并(bing)不高。周(zhou)末只(zhi)是體驗，冬(dong)夏令(ling)營才是剛(gang)需，專心(xin)布局冬(dong)夏令(ling)營的(de)機構相對會(hui)更有前(qian)途。

四、教(jiao)育營(ying)地分類

       在(zai)國際上，營(ying)地建設(she)一直都遵循“保留(liu)自然“和”回歸自然“的(de)建設(she)理念，因此在(zai)做(zuo)營(ying)地規劃時(shi)一定要因地制宜，做(zuo)到天人合一。
       教育營地可以分為(wei)兩類，一(yi)類是校(xiao)園營地，一(yi)類是訓練(lian)營地。這兩類教育營地，因為(wei)所(suo)處地域不同，在(zai)規劃和建(jian)設上也有諸多不一(yi)樣的地方。
      1、高校(xiao)營地規劃
      高(gao)校營(ying)地(di)(di)在(zai)規劃上應充分考慮校園的地(di)(di)理(li)位置、地(di)(di)貌特征(zheng)、植被特點(dian)、資源狀況、地(di)(di)質結構(gou)、地(di)(di)表土層等內(nei)容(rong)。在(zai)規模上，可以(yi)(yi)是(shi)整體(ti)布(bu)局，也可以(yi)(yi)依據功能，分布(bu)在(zai)不同區域(yu)里(li)。但不管是(shi)哪一種(zhong)，它們(men)的總占地(di)(di)面積不應小于4000平方米。
      2、戶外訓練營地
      戶外(wai)訓練營(ying)地大(da)多距離市中心較遠，因(yin)此長(chang)期(qi)以(yi)來，營(ying)地供水和(he)供電(dian)能力(li)，是(shi)制約營(ying)地接待(dai)能力(li)擴大(da)的重(zhong)要因(yin)素。所以(yi)在營(ying)地規劃之前，弄清(qing)這兩項數據非常有(you)指導(dao)價值。拋開外(wai)部因(yin)素，具體到營(ying)地構成，每一(yi)個營(ying)地都是(shi)由不(bu)同的功(gong)(gong)能板塊組成的，尤其(qi)是(shi)有(you)一(yi)定規模的營(ying)地更是(shi)功(gong)(gong)能齊全。根據《休閑露營地建設(she)與服(fu)(fu)務(wu)規范(fan)》青(qing)少年營地部分，其(qi)中(zhong)將青(qing)少年營地建設(she)與服(fu)(fu)務(wu)規范(fan)分為了三大類，分別是:
  ;  基礎設施部分：道路(lu)交通，給排水、環境衛生及污物處理，供(gong)電、照明(ming)及通信，消(xiao)防(fang)；
    功能區(qu)分：門區(qu)和營(ying)(ying)圍，服務中心，戶(hu)外教育區(qu)，軍(jun)事訓練體(ti)驗區(qu)，戶(hu)外體(ti)育區(qu)，帳篷露營(ying)(ying)區(qu)，自行(xing)車道(dao)，特色項目(mu)；

    服務與管理(li)：組織架(jia)構(gou)，人員配備、運營管理(li)、安全保障。

五、經驗借(jie)鑒

 
    美國夏令營(ying)大多(duo)是(shi)家庭經營(ying)模式(shi)，世代相傳中，夏令營(ying)積累(lei)了豐厚的文化底蘊，同時也形成(cheng)了規范的運(yun)行模式(shi)和監管機制。
 1.運營方面
      美(mei)國(guo)夏(xia)令營(ying)都(dou)會有一(yi)個固定的場所，并且配備(bei)十(shi)分完(wan)善的活(huo)動(dong)設施。同時還配備(bei)頂級(ji)的醫療團(tuan)隊、齊全的醫療配備(bei)以及(ji)多名不同領域的老師和安全教練，是一(yi)個十(shi)分規范化的運營(ying)模式。
 2.監管方面
      美國夏令(ling)營(ying)(ying)聯合協會（American Camp Association，簡稱ACA），是(shi)美國夏令(ling)營(ying)(ying)機構的監(jian)管機構。要想舉(ju)辦夏令(ling)營(ying)(ying)必須得到CAC的認證(zheng)，否(fou)則便(bian)是(shi)違法運(yun)行。同時，每(mei)兩年CAC還會對(dui)夏(xia)(xia)令營進(jin)行一次嚴格的考核，包括課程內(nei)容、安全(quan)規(gui)范、以及(ji)工(gong)作人員的專業資(zi)格等方面，只要(yao)有一個內(nei)容不合格，該夏(xia)(xia)令營便無法得(de)到ACA的認證。
 3.安全方面(mian)
      在(zai)營(ying)地(di)教育活(huo)動中，戶外探險和水上項目是危險系(xi)數最高的兩個(ge)項目。為了保(bao)障安全，得到CAC認證的營(ying)地(di)都會配備(bei)專(zhuan)業的老師，而且(qie)每位老師都持有(you)相應(ying)的資格證書(shu)。 此外，會用以下四(si)點來保障安全：

    一(yi)、1:4的(de)師生配比確保安全；

    二、細化的安全(quan)標識；
    三、給每個孩子做安(an)全體檢；

    四、配備專業的(de)醫療團隊(dui)。